1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发员工的学习动机，唤起员工的求知欲望，让他们兴趣时盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是员工所需要的，是员工所感到亲切的，是能够给员工带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的员工培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的员工培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的员工的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍员工与学习相依相恋；教师是“打火机”，将员工的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领员工走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将员工的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把员工看作天使，他便生活在天堂里；把员工看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果员工不喜欢自己，是因为自己还不够让员工喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变员工。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看员工通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、员工崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的员工使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水*融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待员工要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘员工的闪光点；“反光镜”——摘掉员工的缺点；“显微镜”——彰显员工的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个员工就等于塑造一个员工，厌恶一个员工就等于毁掉一个员工。
15、“赏识”，有助于员工学习成功；“抱怨”，肯定会导致员工学习失败。
16、对待员工，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
18、和员工共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
21、和员工交朋友，才能听到他们的心里话。
22、给员工一片蓝天，他们会让它繁星点点；给员工一片绿地，他们会让它春色满园。
23、教育是事业，事业的意义在于献身。
教育是科学，科学的价值在于求真。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
24、培养员工的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃员工的智慧之火。
25、教而不研则浅，研而不教则空。
26、把员工看成自己的孩子，付出的才是真爱。
27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价员工，让每个员工在自信中快乐成长。
29、相信人人都有才，才会正确对待每一个员工的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合员工发展的好方法、好途径。
30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
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